时间：2020-10-20
国内高校，有些对新入职的老师要培训，之后只有试讲通过学校验收后方可给本科生开课。
为了准备学校的验收，我们马寅初经济学院安排去年入职的4位老师进行了试讲，听取意见，以便准备学校组织的试讲验收。4位老师分别从美国华盛顿圣路易斯大学、英国曼彻斯特大学、清华大学和复旦大学获得经济学博士，试讲了《宏观经济学》、《微观经济学》、《计量经济学》和《信息经济学》等4门课。
下面是一些改进的建议。做个记录，也许对这些老师、今后试讲的老师和初为人师者有点帮助。
（1）有的老师选择该课程第1章试讲。如果是这样的话，那就应该把整个课程的大纲或概要介绍一下，让验收老师/学生对整个课程有一个了解，可以选择一些年轻人比较感兴趣的例子切入主题，增加学生对学习这门课的兴趣和期待。
（2）有的老师选择课程中的某一章试讲。如果是这样的话，那就应该把这章节的名称和教科书名放在第1张PPT上，然后回顾上一节讲的内容。之后切入主题引出这节讲课的内容，进入第2张PPT。
（3）日常生活中，经常有意但却非常自然的透露出一些信息达到一定效果。比如说，你是北大清华数学系专业的，当年选修了一门微观经济学课对经济学产生了浓厚兴趣，后来拿了拿了数学经济双学位。这个一方面强调了微观经济学作为经济学的基础非常有意思，同时如果你不是像那些纯学文科的那样擅长表达的话，这个也做了个铺垫。验收老师可能本来对你表达预期没那么高，结果你的表达远远超过了预期，而给你的讲课很高的评价。
（4）试讲时不要一上来就板书，效果不好。把老师带入状态时，如有必要再写板书。板书的内容不要跟同时放的PPT内容一样，这样学生/老师不知道该看哪。
（5）每页的PPT不要太满，切记不要把书上面的文字整段整段的拷贝在PPT上，这样会给老师留下照本宣科的印象。
（6）每页PPT的内容，既能反映了讲的主要东西，但同时又不能把所有东西都放在里面。否则，学生一看就明白，也就不认真听讲了。
（7）即使是技术性的内容，也可以讲得有趣。比如有位老师讲微观经济学，刚好选博弈论里的一章包含囚徒困境试讲。这里就可以用坦白从宽抗拒从严来解释。同时现实中有很多囚徒困境的例子，可以列举一些，增加同学们对现实世界的了解以及如何用经济学来解释（其实那些验收老师也不是学经济学的，这样也让他们了解了一些经济学里面的内容和经济学的解释功能）。刚好也讲到纳什均衡。这时可以介绍一下诺贝尔经济学奖得主纳什以及根据他的故事拍的电影a beautiful mind《美丽的心灵》。现实中经常会听到某人就是因为听了一位人物的有趣故事或者有趣的现象，然后对那个人和那个现象发生兴趣而投身到那个领域，后来做出了非凡的成就。说者无意，听者有心，这些现象这些故事，也许就是激发或引导某位同学后来进入一个领域成就一番事业的契机。
（8）试讲，不是考察你是否有学问，而是考察你是不是能够把内容给学生讲清楚。验收老师更多看的是你讲的效果，是不是你能够把东西很好的介绍给学生。试讲时宁可少讲几点，但一定要讲清楚，而不是讲了很多但都讲的不清不楚。切记讲课不同于做报告，下面坐的不是同行，而是对这个问题第1次了解的学生。
（9）每节课最后总结一下这节课讲的主要内容，同时留一些思考的问题。
本文作者：张中祥，天津大学马寅初经济学院创院院长、卓越教授，国家能源、环境和产业经济研究院院长。
